bobty人工智能对教育行业会带来怎样的影响？本期封面主题收录了四篇文章，探讨信息技术对教育的价值，教育与信息技术之间可能的融合方式，以及背后的伦理风险：技术是服务于人的，还是会替代人？同时，还以当前可能会对教育产生巨大影响的三项技术——大数据技术、增强现实技术和人工智能技术为线索，探讨了教育样态可能会向什么方向转变：大数据技术会带来个性化的精准教学，增强现实技术可以提升教学效果，而人工智能技术将会全方位影响教育的样态……技术的进步，不仅会带来实践的改变，也会激发观念的变革。
本期杂志还关注劳动教育文化建设bobty、九年一贯制学校高质量发展、学校文化管理、高中大学合作培养拔尖创新人才的国际经验……只等您打开杂志，一起品读。
劳动教育要有实效，就要建设一种高品质的劳动教育文化。建设高品质的劳动教育文化，需要破除对劳动教育的割裂理解，要实现劳动教育的观念转型。劳动教育应当成为一种有文化品位的事业。这就要求广大教育工作者与时俱进准确把握劳动教育的目标、内容体系，探索能够承担新时代劳动教育使命的劳动教育实践形式。
用社会主义核心价值观铸魂育人，要聚焦学以成人，以融入教育教学为重点确立价值导向，以促进协同育人为抓手整合价值资源，以回归日常生活为指向筑牢价值根基，优化社会主义核心价值观教育引导之效。要注重实践淬炼，以主动学习增进价值认知，以情感体验深化价值认同，以行动实践提升价值自觉，激发社会主义核心价值观实践养成之能。要强化建章立制，以合理的制度安排凝聚“价值共识”，以科学的制度建设强化“价值融入”，以有序的制度落实实现“价值引领”，不断提升社会主义核心价值观制度保障之力。
人是一种道德的存在，无德不立，育人的根本在于立德。这一重要教育论述植根于中华民族崇德修身、德育为本的教育传统和新中国历来重视德育的现实教育方针政策，体现了历史逻辑与现实逻辑的统一。新时代道德教育的重要任务是引导青少年崇德修身，大德需要“明”，学习与践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀；公德重在“守”，倡导公共精神，遵守公共道德规范；私德落在“严”，严以律己、慎独慎微，时刻以较高的道德水准来要求自己。道德教育需要遵循由知识而价值、经协商而认同、在引导中建构、在实践中锻造、在熏陶中成长的实践理路，警惕德育知识化，教学要“讲道理”，尊重学生主体性，课程体现实践性，还要彰显不言之教。
本期封面主题收录了四篇文章，探讨信息技术对教育的价值，教育与信息技术之间可能的融合方式，以及背后的伦理风险等。
当前新一轮科技革命引发了人类社会各领域的深刻变革，教育的组织模式和服务模式也在发生巨变，科技与教育两大领域呈现出深度融合的发展趋势和变革特征。我国的教育信息化经过近十几年的努力已实现跨越式发展和历史性突破，科技赋能教育变革的核心价值集中体现为助力学生实现个性化学习、帮助教师转变教学模式和重塑学校智能升级学习环境。科技变革教育的实践将围绕社会转型、科技赋能、教育变革和变革有序四个维度，在各教育场景中按照“需求—融入—演化—治理”四环节有序推进与迭代发展，科教融汇是未来教育的核心特征。本文通过分析智能技术的发展趋势bobty，提出ChatGPT、教育机器人等在教育领域的应用将催生人机协同的教学新形式，应积极回应教育改革与发展的现实关切，推进教育教学场景的多元化变革。
近年来bobty，将人工智能应用于支持或提升教育教学的做法正呈指数型快速增长，从在线课堂等远程教育方式的快速普及，到沉浸式体验由云技术与虚拟现实等多种技术协同塑造的“元校园”，再到可以自动生成语言、妙笔生花的大型语言模型ChatGPT的爆火与风靡，这一系列典型发展事件都揭示出新兴技术的蓬勃发展正在改变整个教育行业。研究人工智能赋能教育（Artificial Intelligence in Education，AIEd），探究技术与教育之间的深层次关系，对推进教育数字化进程及确保正确发挥人工智能在其中的赋能价值至关重要。本文将通过教育领域人工智能技术应用典型案例、激发人工智能潜能以推进智能化教育进程所面临的挑战以及如何推进人工智能在教育领域的应用这三个主要方面，探讨如何在进一步激发人工智能潜力、赋能智慧教育的同时发现和化解应用人工智能带来的潜藏风险，从而确保人工智能赋能教育合乎伦理且具备包容性与公平性。
党的二十大明确提出“推进教育数字化”，数字驱动的精准教学模式是教育数字化的重要实践形式。本文梳理了精准教学的发展历程、概念特征及其广泛的应用场景，同时也指出了当前教育大数据环境下精准教学面临的困难和挑战，提出了亟须解决的四个基础科学问题，并多维度多视角提出了改进建议，以期各方共同努力促进精准教学模式的推广，切实提高数字化智能化教育的教学质量和效率。
从2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，到2022年党的二十大将“推进教育数字化”写进党代会报告，再到2023年教育部部长怀进鹏在全国教育工作会议上提出“大力实施国家教育数字化战略行动，推动塑造教育发展新赛道新动能新形态”，国家一直大力支持课堂教学与信息化深度融合，持续推动教育数字化转型。与此同时，虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）、增强现实（Augmented Reality，简称AR）技术作为新一代信息技术的代表逐渐进入广大教育工作者的视野，成为教育教学新型技术资源，为变革和创新教育教学方式带来了新的可能，在促进教育信息化、教育数字化过程中起到了重要的推动作用。
九年一贯制学校在我国义务教育体系中已经达到了一定比例，成为中国义务教育的重要组成部分。如何促进九年一贯制学校的高质量发展，特别是针对九年一贯制学校的办学实际，提出有效的思路和方法，是落实党的二十大报告提出的发展素质教育与基础教育高质量发展的一项重要任务。九年一贯制学校的建设，是一个需要不断创新的领域。它具有自身的优势，也存在内在的张力与冲突以及衔接的挑战。协调或衔接的核心应是科学地认识学生，让学生的成长与发展真正一以贯之。
学校文化管理即学校日常管理及其改进过程。这一过程和结果有明晰的框架，遵循教育与管理规律，也因人和组织的复杂性而微妙。高质量学校=好校长+好管理+好文化，学校文化管理既是三位一体，又有显隐两面，从三种对立关系入手，理出三种管理策略：坚持冲突中的团结，把握螺旋机制；坚持变革中的平衡，把握临界点；坚持还原中的抽象，把握穿梭能力。如此，才能凸显教育立德树人的本质，助力于实现学校文化管理的四个目的。
拔尖创新人才培养对于国家创新发展和综合国力提升的重要意义已是全球共识。世界各主要国家都把拔尖创新人才培养作为国家发展的战略选择bobty。从人才成长的规律看，基础教育尤其高中阶段是拔尖创新人才培养的关键期。早在20世纪五六十年代bobty，美国就开始探索高中与大学合作培养拔尖创新人才，其实践模式与保障机制可以为我国提供有益借鉴。